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    Descripcion:
    Existe un grupo considerable de escritores jvenes que, a pesar de su calidad innata, requieren de preparacin sobre el arte y las tcnicas literarias con el fin de aumentar su competencia creativa y de anlisis de las obras escritas.

    Las deficiencias que se presentan en la produccin regional se manifiestan en la escasa participacin en las convocatorias de becas y premios, tanto nacionales como regionales y departamentales, y en la baja calidad de las propuestas presentadas al Fondo Mixto de Cultura y a otras entidades en busca de financiacin.

    Adems, las obras de los escritores no son publicadas, bien sea por el exceso de regionalismo en su temtica, o porque presentan deficiencias a nivel de construccin y manejo del idioma. Esto se ha convertido en un cuello de botella que impide el conocimiento de la literatura que se produce en la regin. De otra parte, el aislamiento y la falta de trabajo literario representan un atraso en la concepcin y aprehensin de las manifestaciones literarias que se han producido a travs de la historia.

    En San Jos se han llevado a cabo sesiones literarias que se han llamado talleres a falta de un nombre ms adecuado, en las cuales se ha tratado de discutir sobre todo las caractersticas de la literatura regional y de aportar a los participantes algunos elementos para su trabajo literario. Sin embargo, el carcter espordico de tales eventos ha sido un handicap en el logro de los objetivos.

    2. Trabajar en la comprensin y disfrute de los diferentes lenguajes artsticos. Se pondr especial nfasis en los lenguajes multiexpresivos: cine, video, multimedia, pintura, escultura, y literatura.

    En un primer momento el nfasis se pondr en la sensibilizacin de los participantes acerca de las formas de expresin artstica, utilizando pedagogas ldicas. Se har taller de imagen, no slo potica sino artstica, en general. Se pretende que los participantes adquieran competencias comunicativas para el disfrute de las obras artsticas pero que, adems, adquieran herramientas para la comprensin y produccin de textos literarios.

    En una segunda instancia, se utilizar la metodologa propia de los talleres de escritores con nfasis, en un primer momento, en la lectura, anlisis y crtica de obras representativas de la literatura regional, nacional y mundial. Esto con el fin de solucionar las deficiencias conceptuales que presentan los escritores jvenes de la regin.

    Luego se har el trabajo terico prctico y las reflexiones y crticas sobre los textos producidos por los talleristas con el fin de subsanar las deficiencias y moldear el estilo; en suma, de desarrollar competencias literarias.

    Se trabajarn sesiones de cuatro horas, dos das cada tres semanas, en la ciudad de San Jos, en das y horas por definir, pero que posibiliten la continuidad del trabajo.

    El taller es un peldao en el aprendizaje de la creacin literaria y tiene una orientacin eminentemente prctica. En este nivel la escritura de textos es el arranque de los dems procesos: comprender cmo escribe el autor, qu mira, qu le interesa, para qu quiere escribir. Al mismo tiempo se responden preguntas sobre cuestiones tcnicas precisas para solucionar problemas de expresin, de estructura, de desarrollo general de las obras y tambin sobre cuestiones de orden ms terico y general. La escritura personal es el terreno en el que germinan las preguntas individuales del nuevo escritor y las que garantizan su progreso en el dominio del lenguaje y la narracin. En este nivel se trabajar, sobre todo, el gnero narrativo, dado que es el que plantea las cuestiones fundamentales que afectan a la creacin literaria y el que sienta las bases de cualquier otro gnero de escritura, desde la ms personal hasta la ms profesional. El arte de las palabras es una retrica y puede aprenderse y utilizarse en campos muy diferentes. Se trata, en resumen, de que el escritor novel sepa como se escribe, elija entre opciones y domine la manera de expresar su mundo mientras ampla los conocimientos para controlar el lenguaje, dndole forma e intencin.

    Los temas del programa estn orientados al propsito de construir un punto de vista propio y de conocer los recursos de las palabras, as como algunos conceptos fundamentales de teora, crtica e historia literarias. Los temas propuestos son: escritura narrativa, prcticas de composicin, tcnicas de la imaginacin y teora, crtica e historia literarias. Estos temas tienen una relacin muy estrecha y se imparten con el objeto de que se apoyen mutuamente y estimulen las aptitudes creativas. La temtica se complementa con sesiones especiales a cargo de escritores y talleristas invitados.

    En la certeza de que la prctica es la mejor forma para acceder al conocimiento, el taller est orientado a que los participantes aprehendan y ordenen la realidad a travs de la reflexin para luego moldearla, mediante la palabra y la imaginacin, en un texto escrito. A travs de una secuencia ordenada de ejercicios con estructura de problema, se estimula el pensamiento creativo del futuro escritor para que genere ideas que resuelvan narrativamente los ejercicios propuestos en cada sesin. As pues, ms que dotarlos de un repertorio de frmulas preestablecidas, el objetivo es ampliar su capacidad para mirar el mundo, estimular su curiosidad, organizar su autoconocimiento a travs de la escritura y hacerlos reflexionar sobre sus potenciales a la hora de enfrentarse a sus propios textos. En definitiva, ms que ensearles cmo se escribe, se trata de que el participante descubra, ejercite y perfeccione su propia manera de hacer.

    Los textos escritos por los integrantes del taller sern comentados por los compaeros. La intencin es introducir criterios expresivos fundamentales, orientar el uso de los recursos de cada uno y hacer una breve reflexin sobre la coherencia y los propsitos de los ejercicios. En ningn caso se trata de anotaciones especializadas. La finalidad es hacer consciente al novel escritor de su propia manera de enfrentarse al hecho escrito y de la adecuacin de sus intenciones al resultado final de sus textos.

    Se trata de un ejercicio ntimamente ligado al anterior. Si en las sesiones de escritura narrativa el objetivo es la reflexin y el trabajo sobre los procesos de escritura de los asistentes al taller, ahora se trata del estudio de textos ajenos como complemento necesario para la formacin de sus pensamientos de creadores.

    La lectura y la escritura tienen como elemento comn la bsqueda de sentido. Desentraar lo que un texto dice, desvelar la intencin de cada uno de sus recursos y estrategias no es otra cosa que recrear el sentido originario que lo alienta. En esta bsqueda, el coordinador promueve la discusin sobre distintas posibilidades de interpretacin con el fin de que se descubra no slo el sentido de la obra sino, fundamentalmente, su propia manera de enfrentarse a ella. Las lecturas propuestas corren parejas con las reas sobre las que se est trabajando en los ejercicios de escritura narrativa, profundizando en ella a travs del modo en que otros autores solucionan los problemas narrativos que plantean. Sobre cada una de las lecturas se realizan prcticas escritas dirigidas a que los talleristas intervengan de manera creativa en el texto, forzndolo as a investigar sobre los procesos de composicin de la obra y sobre las estrategias que la configuran, provocando de ese modo la reflexin sobre sus propias estrategias a la hora de escribir. Con este mtodo de trabajo el proceso de bsqueda de sentido va ms all del simple y tradicional comentario de textos.

    Este ejercicio est destinado a facilitar al tallerista la bsqueda de la expresin y los temas personales, invitndole a que rompa los posibles bloqueos que le impiden un acercamiento original a la creacin en el terreno de la escritura.

    Existe un conjunto de tcnicas que estimulan el autoconocimiento y la imaginacin y que, por otro lado, ayudan a deshacer las barreras que en muchas ocasiones dificultan las posibilidades de expresin. Las sesiones del taller girarn en torno a aspectos concretos e inmediatos, incluso cotidianos , a los que el tallerista se enfrenta a su trabajo de escritura. No se trata de escribir una obra, ni de someter lo que se hace al juicio o al criterio de los otros, sino de ir desvelando el modo en que funciona la imaginacin de cada uno y de conseguir que sea til. En resumen, se pretende que el pesamiento sea plstico y no rgido, y de que se asimilen los recursos para que pueda actuar en ese sentido.

    No se trata de realizar un recorrido por las historias de la literatura, sino de conocer los tratamientos que se les ha dado a los diferentes temas a travs de la historia, en las diferentes culturas. Tampoco de estudiar todas las escuelas que se han conformado alrededor de la tarea de la crtica, ni de forzar los textos a las diversas teoras, sino de reconocer la importancia de la crtica en la conformacin de las ‘literaturas’, y de la relevancia de la teora en el quehacer del escritor. El reconocimiento de las escuelas literarias y de sus respectivas preocupaciones crticas le posibilita al escritor, en el aprendizaje de su oficio, evitar anacronismos en su produccin y utilizar recursos que han sido usados con anterioridad, de forma novedosa.

    El coordinador del taller ha realizado talleres de poesa, cuento, crnica y novela. Adems, desde el ao 2000 es el coordinador del Taller Permanente de Escritores del Meta.

    El Taller est dirigido a escritores principiantes que deseen estudiar y reflexionar sobre el trabajo literario que, al tiempo que producen sus obras y desarrollan la creatividad, adquieran competencias para el disfrute y la produccin artstica y literaria.

    Henry Benjumea Yepes: Escritor, investigador y tallerista. Licenciado en Filosofa e Historia de la Universidad La Gran Colombia; realic estudios de Literatura en la Universidad Nacional de Colombia, y de maestra en Lingstica y Literatura Latinoamericanas en el Instituto Caro y Cuervo; especialista en Docencia Universitaria de la Universidad Iberoamericana y en Gestin y Planificacin del Desarrollo Urbano y Regional de la ESAP. Fui docente de las universidades Externado, Central, Libre, Gran Colombia e Incca, de Bogot; y director de posgrados de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia; me desempe como asesor de Educacin y Cultura del Corpes Orinoquia y de la Universidad de los Llanos. Invitado por el Icfes para la discusin sobre las nuevas pruebas de Estado en historia. Conferenciante en temas de historia, cultura, literatura, y desarrollo regional. Colaborador de varias revistas universitarias. Coordinador de talleres sobre competencias bsicas y sobre lectura y escritura. Director del Taller Permanente de Escritores del Meta; Autor de los libros Literatura llanera siglo XX: aproximacin histrico-crtica, Los nios tambin cuentan. Aproximacin psico-pragmalingstica a textos escritos por nios residentes en zonas de conflicto, y Camino de memoria (poesa, indito). Actualmente soy director del Instituto Orinoquense de Ciencia, Tecnologa y Formacin Avanzada, Inocte, y profesor de ctedra de la Universidad de los Llanos.






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